《我的童年》是季羡林所作的文章,出自《季羡林自传》。下面是小编为大家搜集整理的《我的童年》教学设计,欢迎大家阅读与借鉴,希望能够给你带来帮助。
教学目标:
知识目标:掌握生字词和文学常识。
能力目标:1、把握课文主要内容,了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
情感目标:理解作者的人生感悟,珍惜今天的幸福生活。
教学重难点:
重点:1、把握课文主要内容,了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
难点:品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
课时安排:一课时
教学过程:
一、导入新课
诵读古诗《村居》、《宿新市徐公店》,播放《童年》,让学生谈自己对童年的认识,导入新课。出示学习目标。
二、检查预习
1、作者简介
润集》以及《季羡林散文集》等。
2.注意以下词语的字音和字形
肃然起敬万象更新诞生孤苦伶仃
教谕龙肝凤髓溺爱蹿房越脊
浑浑噩噩习以为常光大门楣椽子
做选择题和写话进行检测。
三、初读课文,感受童年。
自学指导:
1.请同学们以自己喜欢的方式读课文,理清文意。
2.在文中找出重要词句,写出感悟或提出问题。
3.试着概括每个部分的内容。
第一部分(1)总写作者对童年的感受
第二部分(2——13)写我童年的生活
第一层(2——10)交代我的生活背景,回忆童年在家乡的生活。
第二层(11——13)离开故乡,抒发思乡之情
四、合作梳理,回眸童年
1.围绕“我的童年”,作者写了哪些人,哪些事?
2.作者开篇即说“回忆起自己的童年来,眼前没有红,没有绿,是一片灰黄”结合课文,说说作者为什么如此形容自己的童年?
3.作者的童年生活有什么特点?在这篇文章中,作者是从哪些方面表现这一特点的。明确:1.介绍了自己生活的社会环境;父亲与叔父艰难的生活;我童年的苦难与享受;我最早的学习生涯:老师与同学;伤感中离开故乡,踏上新生之路。
2.作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时,物质生活极度匮乏,吃的是红高粱面饼,连盐都无钱可买;“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西,家里“连带字的什么纸条子也没见过”;在济南叔父家,“我”的物质生活好些了,但精神生活并不如意,一个六七岁的孩子离开母亲,经常在梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活,眼前没有喜气洋洋的红*,也没有生气勃勃的绿*,只是一片无奈悲凉的灰黄。
3.作者的童年可以说是苦难的童年,在苦难之中饱含着深沉的亲情、淳朴的乡情、诚挚的友情。叔父对我家生活的关照和接我去他家;我童年的享受吃到半个白面馒头;和同学玩。
五、把握语言,品味童年
让学生选择自己喜欢的语言进行赏析。从用词、修辞、情感等角度进行。可能会出现的句子:
(1)4、5段中那些语句写出了“我”父辈生活的艰难?写父辈生活的艰难有什么作用?“孤苦伶仃”,“相依为命”,“房无一间,地无一垄”,“两个无父无母的孤儿”,“饿得到枣林里去捡落在地上的干枣充饥”。
父辈生活的艰难,是他们去济南谋生的直接原因,也为后文“我”离开故乡去了济南做铺垫。
(2)6—8段中“我”“每天最高的享受”是什么?说明了什么?
“我”“每天最高的享受”是“我”三四岁时,奶奶每天给“我”的半个馒头。说明了当时物质条件的缺乏和家境的困苦。
(3)第8段中说“这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事”,“我”写这些“琐事”的目的是什么?
这些琐事使我终身受用不尽。写这些琐事,一方面是为了激励自己前进,鼓舞自己振作;另一方面是为了激励后辈,让现在的孩子了解旧社会的苦难生活,从而珍惜今天的幸福生活。
六、课堂小结
通过本课的学习,让我们走进了季羡林先生的童年,展现了童年了生活的苦难,同时也包含了深沉的亲情、淳朴的乡情、诚挚的友情,揭示了童年生活对自己的深刻影响,相比之下,我们的童年生活是何其幸福,让我们倍加珍惜今天的幸福生活吧!
七、布置作业
回忆自己的童年生活,以《我的童年》为题,写一篇小作文。
第2篇:《我的童年》教学设计范文
教学目标:
1.掌握生字词,把握课文主要内容,了解作者童年生活的特点。
2.品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
3.理解作者的人生感悟,能联系自己的生活经历谈感受。
教学重、难点:
重点:1.把握课文主要内容,了解作者童年生活的特点。
2.品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
难点:品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
课时安排:一课时
教学过程:
一、导入新课
有人说童年是一首歌,欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律;有人说童年是一幅画,绚丽的**却难以描尽它多姿的回忆。今天让我们走进国学大师季羡林先生的童年,去感受一下,看看会有什么收获?
二、明确学习目标
1.掌握生字词,把握课文主要内容,了解作者童年生活的特点。
2.品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
3.理解作者的人生感悟,能联系自己的生活经历谈感受。
三、先学后教,合作探究
(一)整体感知。自由朗读课文,把握课文内容,勾画生字词并注音释义,了解作者。
1.注意以下字音和字形
一垄lǒng教谕yù龙肝凤髓suǐ蹿房越脊cuān门楣méi椽子chuán
2.注意以下词语解释:
肃然起敬:恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。
万象更新:一切事物或景象都变得焕然一新。
龙肝凤髓:比喻极难得的珍贵食品。
3.关于作者:季羡林(1911.8.6-2009.7.1),山东聊城市临清人,*著名东方学大师,*著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。季羡林早年留学国外,通英、德、梵、巴利文,能阅俄、法文,尤其精于吐火罗文,是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。2009年7月11日季羡林在*301医院病逝,享年98岁。他翻译了印度著名*诗《罗摩衍那》,著有散文集《天竺心影》《朗润集》以及《季羡林散文集》等。
《季羡林自传》:季羡林先生用自己的笔,讲述了他从山东临清县一个贫苦农民家庭的孩子,一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生历程,记述了他九十多年来所遇到的人和事,见*了时代的变迁,展示了他个人的奋斗经历和情感世界。
(说明:以上三项内容以学生课前预习或课下自主学习为主。)
4.快速默读全文,用简洁的语言概括每个小标题下的内容。
明确:①贫穷的家庭;②艰*的父辈;③吃白面的回忆;④童年的伙伴;⑤离乡的济南。
5.围绕“我的童年”,作者写了哪些人,哪些事?
明确:介绍了自己生活的社会环境;父亲与叔父艰难的生活;我每天最高的享受;偷吃死面饼子的趣事;介
绍我的启蒙老师;回忆童年时的小伙伴;交代我离开故乡的原因。
6.作者的童年生活有什么特点?在这篇文章中,作者是从哪些方面表现这一特点的?
明确:作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷,一年到头,只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”,偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般;为吃一块白面饼子,竟被赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开家乡,离开父母,这对一个孩子来说,无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。
(二)细读课文,回答下面的问题。
学习指导:学生先思考,自主回答,其他同学补充,教师点拨指导。鼓励创见。
1、开头第一句“回忆起自己的童年来,眼前没有红,没有绿,是一片灰黄。”联系全文内容,谈一谈对这句话的理解。
明确:作者生于黑暗、混乱的旧*,再加上家境贫寒,童年生活一直十分贫困,没有留下任何丰富多*的生活记忆,所以说“眼前没有红,没有绿,是一片灰黄”。
2、作者是怎么介绍父亲和叔父在济南的经历的?
明确:作者连用了四个四字短语,用“拉”“扛”“当”“卖”四个动词,简练概括地写出了父亲和叔父在济南所从事的艰*工作,表现了他们为生存,在人生地疏的环境中的艰难挣扎。
3.“每天最高的享受”这一部分中,作者写道:“现在写这些事情还有什么意义呢?”结合本文内容,探究作者写这些事情有什么意义。
明确:能激励我前进,鼓舞我振作;促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯;提醒做父母的爱护子女要得法。
4.作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”?
明确:尽管作者此时能吃上白面馒头和肉,但他离开了母亲,这句话表达了他对母亲浓浓的思念之情。
四、课堂小结
通过本课的学习,让我们走进了季羡林先生的童年,相比之下,我们的童年生活是何其幸福,让我们倍加珍惜今天的幸福生活吧!
五、课堂练习
1.指出下面句子中引号的用法。
①我最早的关于*的回忆,就是“朝廷”二字。
②哪能被“*家”打倒在地。
2.作者两个小伙伴的命运和遭遇说明了什么?
3.“现在写这些事情还有什么意义呢?”一句运用了什么修辞手法,有什么作用?
4.完成《课课清》本课练习。
板书设计:
贫穷的家庭
艰*的父辈凄苦的童年
我的童年吃白面的回忆心*的回忆
童年的伙伴深远的影响
离乡到济南
一、教学目标:
知识与技能:
掌握生字词和文学常识。
过程与方法:
1、把握课文主要内容,了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
情感态度与价值观:
理解作者的人生感悟,珍惜今天的幸福生活。
二、重点、难点:
教学重点:
1、把握课文主要内容,了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
教学难点:品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
三、课型、教时、教法:
课型:新授课
课时安排:一课时
教学方法:自主、合作、探究、师友互助
四、教学准备:学生提前预习、课件
五、教学过程:
一、情境引入
教师引入:同学们,有人说,童年是一生最美妙的阶段,你也这样认为吗?如果让你用一句话来描绘一下自己的童年,你会怎么说?
学生自由发言。
若要用一种颜*来形容你的童年,你会选择哪种颜*?
学生思考后自由阐述,如:红*、绿*、黄*??
然而,有一位老人当他在回忆自己的童年时,给自己那段本该多姿多*的时光,用“灰黄”一词来形容。这到底是怎样一个童年,怎样的一位老人呢?我们走进课文《我的童年》。(板书课题)
二、作者简介
1、【颁奖词】
智者乐,仁者寿,长者随心所欲。曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密*多。心有良知璞玉,笔下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊。2006“感动*人物”之一的季羡林先生为人所敬仰,不仅因为他的学识,还因为他的品格。季羡林先生的一生是有成就的一生,但有谁知道他风光背后的**,他童年的苦*艰*呢?
2、作者介绍
季羡林(1911.8.6--2009.7.11):*山东省聊城市临清人,字希逋,又字齐奘。*著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任*科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、*大学副校长、*社会科学院南亚研究所所长,是*大学的终身教授。
早年留学国外,通英、德、梵、巴利文,能阅俄、法文,尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种*语言),是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举,*文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”,其著作汇编成《季羡林文集》,共24卷。季羡林在大陆被许多人尊重,并被一些人奉为*大陆的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。但他待人十分谦和,生前曾撰文三辞桂冠:国学大师、学界泰斗、国宝。
三、检查预习
1.字音:
诞生(dàn)教谕(yù)私塾(shú)
溺爱(nì)发酵(jiào)椽子(chuán)
光大门楣(méi)孤苦伶仃(líng)(dīng)
龙肝凤髓(suǐ)蹿(cuān)房越脊(jǐ)
2、词语解释:
伶仃:孤独,没有依靠。
相依为命:互相依靠着生活,谁也离不开谁。
不折不扣:不打折扣,表示完全,十足,彻底。
溺爱:过分宠爱(自己的孩子)。
不以为然:不认为是对的。表示不同意,多含轻视之意。然,对。
家徒四壁:家里只有四堵墙,形容十分贫穷。
光大门楣:光耀门第,光宗耀祖。门楣,门庭,门第。
浑浑噩噩:形容无知无识,糊里糊涂的样子。
四、初读课文,整体感知,回答下面问题:
1、快速默读全文,用简洁的语言概括每个小标题下的内容。
明确:①贫穷的家庭;②艰*的父辈;③吃白面的回忆;④童年的伙伴;⑤离乡的济南。
2、围绕“我的童年”,作者写了哪些人,哪些事?
明确:介绍了自己生活的社会环境;父亲与叔父艰难的生活;我每天最高的享受;偷吃死面饼子的趣事;介绍我的启蒙老师;回忆童年时的小伙伴;交代我离开故乡的原因。
3、作者的童年生活有什么特点?在这篇文章中,作者是从哪些方面表现这一特点的?明确:作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷,一年到头,只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”,偶尔吃一回白面馒头如同吃
“龙肝凤髓”一般;为吃一块白面饼子,竟被赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开家乡,离开父母,这对一个孩子来说,无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。
五、品味语言
学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳,语朴情醇是真行;我爱先生文品好,如同野老话家常”。试结合文章内容,品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。
学生以小组合作的方式,讨论并明确*,然后全班展示交流结果。
明确:如:“我父亲同另外的一个弟弟??概可想见”,虽无过多的描述,只是平平淡淡的陈述事实,读来却让人心*。
六、迁移拓展
读了季羡林的《我的童年》,你是否想起自己的童年?你有哪些收获?
学生组内交流,全班展示。
七、课后小结
通过这节课的学习,我们明白,那个动荡多难的社会才是他们悲惨命运的根源,我们要学会珍惜亲情,珍惜时间,珍惜今天的幸福生活,努力学习建设更加美好的明天。
八、布置作业
1、完成课后作业第二题。
2、预习下一课课文、了解写作背景、识记生字词、了解文章大意。
九、板书设计:
我的童年
季羡林
贫穷的家庭凄苦的童年
艰*的父辈心*的回忆
我的童年吃白面的回忆深远的影响童年的伙伴
十、教学反思:
离乡到济南
第3篇:《我设计的童装》教案设计
课业类型:
设计·应用
教学对象:
小学四年级学生
教学课时:
一课时
教材分析:
现代童装繁华似锦,让学生根据自己的审美情趣设计心爱的服装,陶冶学生爱美的情*,培养学生的创造个*。应用自己的设计思维和能力,通过自己的双手,可以为生活增添各种各样的美;通过让学生参与服装设计与剪裁的过程,体会“服装设计师”的角*,体验童装与季节、*别、年龄、功能的关系,体验童装与美术造型、**搭配的关系,培养设计意识,提高审美能力。
教学目标:
1.知识与技能:
(1)了解一些服装知识;
(2)能用绘画或剪贴的方法设计一件或一套美观大方的童装
2.过程与方法:
(1)在观察联想和思考活动中,体会与美术造型、**搭配等关系;
(2)在模仿“服装设计师”活动中,自主体会设计剪裁方法;
(3)在探究设计与创作活动中,大胆想象、设计、创作与展示。
3.情感、态度、价值观
(1)树立设计意识,提高学生审美能力;
(2)大胆进行创意变化,培养创新能力。
教学重点:
能用绘画或剪贴的方法设计一件(套)对称、美观大方的童装。
教学难点:
能选择适当的纸材,设计、剪裁、装饰一件(套)对称或不对称的童装。